Actualisation des compétences pour l’exercice du métier aide-soignant
Durée
3 jours
Tarif
Tarif de groupe : nous consulter
Pour qui ?
Aide-soignant
Présentation de la formation
Contexte :
L’arrêté du 26 février 2025 s’inscrit dans la continuité de la réingénierie du diplôme d’État d’aide-soignant mise en place en 2021. Cette réforme a transformé la formation et élargi les missions des professionnels, impactant les pratiques et l’organisation des soins. Dans ce contexte, l’arrêté définit un cadre permettant aux aides-soignants diplômés avant 2021 d’évoluer dans un environnement en mutation et de s’adapter aux nouvelles exigences du secteur.
But :
La formation d’actualisation des compétences des aides-soignants vise à permettre aux aides-soignants diplômés avant 2021 de s’adapter aux évolutions de leur métier. Elle leur offre l’opportunité de se familiariser avec les nouvelles pratiques, d’intégrer les changements réglementaires et organisationnels, et d’améliorer leur collaboration avec les autres professionnels de santé.
Les + de la formation :
– Chaque formateur se déplace avec le matériel et les consommables nécessaires aux mises en pratique.
– Avec 10 IFAS dans le Grand Ouest, l’IFSO maîtrise la formation des aides-soignants et les compétences attendues en établissement.
– Depuis 2022, l’IFSO a accompagné plus de 500 aides-soignants dans leur actualisation des compétences.
Prérequis
Être titulaire du Diplôme d’Etat Aide-Soignant antérieur à 2021.
Objectifs généraux
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Rechercher et analyser les informations permettant d’identifier l’état général de la personne, d’adapter ses activités en fonction de son âge et de son milieu de prise en soins.
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Identifier et analyser les différentes situations à risque lors de l’accompagnement de la personne et les actions de prévention adéquates
-
Mettre en œuvre les nouveaux soins autorisés en situation aiguë, évaluer et réajuster.
Éléments de contenu
JOUR 1 : Module A
Les évolutions de la pratique professionnelle de l’aide-soignant
Les paramètres permettant d’apprécier l’état de santé de la personne
les données issues de ces mesures par rapport à des normes
Les actions dans la limite du champ de compétences de l’aide-soignant. Traçabilité des données avec exactitude.
La place de l’observation et de l’appréciation de l’état clinique dans le cadre de la collaboration avec l’IDE
JOUR 2 : Module B
Les soins personnalisés en situation aiguë en collaboration avec l’infirmier et en lien avec l’équipe pluriprofessionnelle à partir de l’évaluation de la situation.
Les conditions et règles à respecter dans la mise en œuvre et l’entretien du matériel d’oxygénothérapie et d’aspiration endotrachéale.
La qualité des soins et identifier les éléments et interventions à réajuster.
JOUR 3 : Module C
Les signes pouvant évoquer des fragilités potentielles ou des vulnérabilités dans les différents domaines de la vie quotidienne et transmettre les informations nécessaires dans le cadre d’une collaboration pluriprofessionnelle.
Les situations à risque, en particulier de non-bientraitance, pour la personne et pour les intervenants, et alerter.
Les mesures de prévention dans le champ d’intervention et dans le cadre d’une coopération pluriprofessionnelle et évaluer Les mesures mises en œuvre le cas échéant.
Méthodes pédagogiques
Notre démarche met l’accent sur une pédagogie active et réflexive qui place le participant au cœur de la formation. Des méthodes variées sont proposées en privilégiant la dynamique de groupe. L’expérience professionnelle de chacun est mobilisée afin de faciliter la mise en œuvre des connaissances dans les situations de travail.
Méthodes pédagogiques spécifiques :
– Etudes de cas concrets, travaux de groupe
– Mise en situation et expérimentation avec du matériel fourni par l’IFSO (Outils de mesures des paramètres vitaux : tensiomètre, saturomètre, glucomètre, etc. Dispositifs médicaux : lunettes à oxygène, sonde d’aspiration, poche de stomie, etc.)
Modalités d'évaluation des acquis
Tout au long de la formation, les acquis des participants sont évalués à l’aide de divers outils tels que :
– Pratique en lien avec les mesures de paramètres ;
– Étude de situation en lien avec le raisonnement clinique.
– Étude de situation pouvant comporter une mise en pratique avec échange sur la qualité du soin réalisé.
– Étude de situation
A l’issue de la formation, une attestation d’évaluation des acquis est transmise à chaque participant.
Accessibilité handicap
L’IFSO demande à être informé sur les situations de handicap des stagiaires afin d’adapter les modalités pédagogiques aux objectifs de la formation, et de prendre en compte les moyens de compensation du handicap.
Tarif
Tarif de groupe : nous consulter
Nos partenaires
Ce sont les anciens élèves qui en parlent le mieux
Amparo et Laurence
Etudiantes cadre de santé en stage à l'IFSO
L’IFSO de Landerneau : gage de professionnalisation
Étudiantes cadre de santé à Brest, nous avons eu l’opportunité de réaliser un stage de 4 semaines au sein de l'IFSO de Landerneau.
Dès notre arrivée toute l'équipe a fait preuve d’écoute active, emblème de leurs valeurs qui nous ont accompagnées tout le long de notre stage. L’équipe pédagogique fait preuve d’écoute, d’innovations pédagogiques, d’adaptation individuel selon le profil de l’élève. Ces stratégies pédagogiques leur permettent d’établir un climat de confiance entre l’équipe pédagogique et les apprenants. Bienveillance et accompagnement ont été les maîtres mots de notre stage au sein de l’IFSO de Landerneau.
Nous n’hésiterons pas à recommander cet établissement de formation, garant de professionnalisation individualisée et de qualité, à nos pairs et à nos collaborateurs.
Céline Sommer
Formatrice IFAS Landerneau
Les trois premières semaines de formation permettent de bien voir si les motifs d’entrée en formation font que la formation a du sens pour eux.
Plus la formation avance et au fur et à mesure des stages, on voit l’évolution professionnelle des élèves.
Dès que les élèves reviennent de stage, on commence la matinée par un tour de table sur ce qui a été vécu durant cette période. Parfois des désillusions, certains voyaient le métier d’une façon et le stage remet en question leur projet.
Muriel Person
Formatrice IFAS Landerneau
A l'IFSO les élèves sont aussi acteurs de leur formation. Ils ne doivent pas attendre que les formateurs leur apportent tout.
Le premier stage arrive assez vite, après les deux premiers mois de formation, et il peut y avoir beaucoup d’appréhension. On les prépare, des temps d’information et d’échange sont prévus en amont pour décharger le stress, répondre aux questions. D’autant que parfois, ceux qui ont déjà travaillé en établissement peuvent se focaliser sur des expériences difficiles. Les élèves peuvent aussi nous contacter lorsqu’ils se posent des questions sur les lieux de stage.
Souvent, en arrivant dans un environnement de stage qu’on ne connait pas, comme le milieu du handicap, par exemple, il y a pour certains élèves cette crainte de ne pas savoir comment faire, de ne pas savoir répondre. Ce sont ceux-là qui, au retour de stage, ont le plus la banane et l’envie de partager ce qu’ils ont vécu et appris.
Manon Jaffres
élève aide-soignant Parcours complet voie scolaire
J’ai été ASH pendant un an, ce qui m’a donné envie d’aller à l’école en formation d’aide-soignante.
Ici, c’est une formation super et on apprend plein de choses, c’est enrichissant. C’est dur aussi, mais au final tu te remets tout le temps en question et tu deviens quelqu’un de meilleur tous les jours.
Humainement, tu rencontres des gens formidables, sur le terrain, ici aussi, c’est top. Mon premier stage s’est déroulé dans un foyer de vie avec des personnes handicapées. J’ai découvert le monde du handicap. J’aime beaucoup aussi les personnes âgées. C’est une belle année, c’est dur mais on ne lâche rien.
Joseline Melling
élève aide-soignant Parcours complet voie scolaire
Le parcours complet me permet de bien acquérir les compétences et connaissances pour être bien dans le métier.
Ce qui m’a le plus marqué, c’est qu’on a les encouragements des formateurs. Parce que lorsque je suis arrivée, j’étais perdue. Même si on a une difficulté, les personnes, quelle que soit leur fonction, sont toujours là. En fait, Je sais que si j’ai un souci ou que je bloque quelque part, tout le monde est accessible.
Marie-Noëlle Boyer
élève aide-soignant Parcours Passerelle Diplôme AVS
Je travaille depuis longtemps comme ASH, et à l’approche de la retraite j’ai malgré tout voulu passer mon diplôme avant de partir en retraite. J’ai un contrat de travail, et je suis un parcours un peu différent des autres, le parcours passerelle, car j’ai le diplôme AVS (auxiliaire de vie sociale). J’ai préféré revenir à l’école plutôt que de faire une VAE, parce qu’ici on a des intervenants, on peut discuter avec eux. On a les explications sur le champ par rapport aux questions qu’on se pose.