Les soins d’hygiène buccodentaire (Inter)
Durée
2 jours
Tarif
400€
Pour qui ?
Personnel soignant
Présentation de la formation
Dans un contexte où près de 40% des personnes âgées rencontrent des problèmes buccodentaires en France, cette formation vous offre la possibilité d’approfondir vos connaissances anatomiques et physiologiques, d’identifier les risques pour la santé globale des patients et d’offrir des soins de qualité tout en respectant l’autonomie du patient. En plus, vous apprendrez à évaluer la qualité du soin prodigué et à assurer une traçabilité efficace, des compétences clés dans le milieu médical d’aujourd’hui.
Action de DPC n° 11122325003
Prérequis
Être en situation de prendre en charge la santé bucco-dentaire des personnes âgées.
Les ASH ne sont pas habilitées à effectuer les soins d’hygiène buccodentaires.
Objectifs généraux
? Comprendre l’environnement anatomique et physiologique de la sphère bucco-dentaire
? Repérer les risques de détérioration de l’état général des résidents/ patients au regard des problèmes de santé bucco-dentaires
? Accompagner les résidents et prodiguer des soins d’hygiène bucco-dentaires en tenant compte de l’état clinique de la personne et de son autonomie
? Evaluer la qualité du soin réalisé et transmettre pour garder une traçabilité
Éléments de contenu
JOUR 1 :
Les représentations des professionnels et les pratiques en
lien avec l’hygiène bucco-dentaire au sein des structures
L’environnement bucco-dentaire : repères anatomiques
Les risques de santé liés à l’état bucco-dentaire : les
douleurs, la déshydratation, la dénutrition.
Les conséquences positives de la prévention de la santé
bucco-dentaire sur la qualité de vie de la personne soignée/accompagnée.
Les actions préventives à mettre en œuvre selon les risques
de santé
Les soins d’hygiène bucco-dentaire :
- L’évaluation de
l’état bucco-dentaire et l’observation - Les Recommandations de Bonnes Pratiques et l’adaptation à
l’état clinique de la personne soignée - L’évaluation de la qualité du soin réalisé
- Le recueil d’informations et la transmission
- Le suivi et l’orientation
JOUR 2 :
Les techniques et postures contribuant à l’hygiène et aux
soins bucco dentaires :
- Le brossage des dents ; les soins de prothèse, les soins de
bouche. - Le matériel à envisager.
- L’installation de la personne. Les rituels pour rassurer.
- La communication. Les attitudes face à une personne
non-coopérante. L’adaptation aux personnes accompagnées en fonction de leurs
besoins - Les procédures et pratiques à mettre en œuvre dans la
réalité professionnelle. L’adaptation aux résidents et patients : personne
âgée, personne en fin de vie, personne en situation de handicap - L’information
des familles - L’organisation à prévoir
- Le rôle des personnes ressources et référents buccodentaires
Méthodes pédagogiques
Notre démarche met l’accent sur une pédagogie active et réflexive qui place le participant au cœur de la formation. Des méthodes variées sont proposées en privilégiant la dynamique de groupe. L’expérience professionnelle de chacun est mobilisée afin de faciliter la mise en œuvre des connaissances dans les situations de travail.
Évaluation de la formation
Au cours de la formation et en fin de formation les acquis des participants sont évalués à l’aide de divers outils tels que : quiz, études de cas, mise en situation, réalisation d’une production
Accessibilité handicap
L’IFSO demande à être informé sur les situations de handicap des stagiaires afin d’adapter les modalités pédagogiques aux objectifs de la formation, et de prendre en compte les moyens de compensation du handicap.
Tarif
400€
Nos partenaires
Ce sont les anciens élèves qui en parlent le mieux
Amparo et Laurence
Etudiantes cadre de santé en stage à l'IFSO
L’IFSO de Landerneau : gage de professionnalisation
Étudiantes cadre de santé à Brest, nous avons eu l’opportunité de réaliser un stage de 4 semaines au sein de l'IFSO de Landerneau.
Dès notre arrivée toute l'équipe a fait preuve d’écoute active, emblème de leurs valeurs qui nous ont accompagnées tout le long de notre stage. L’équipe pédagogique fait preuve d’écoute, d’innovations pédagogiques, d’adaptation individuel selon le profil de l’élève. Ces stratégies pédagogiques leur permettent d’établir un climat de confiance entre l’équipe pédagogique et les apprenants. Bienveillance et accompagnement ont été les maîtres mots de notre stage au sein de l’IFSO de Landerneau.
Nous n’hésiterons pas à recommander cet établissement de formation, garant de professionnalisation individualisée et de qualité, à nos pairs et à nos collaborateurs.
Céline Sommer
Formatrice IFAS Landerneau
Les trois premières semaines de formation permettent de bien voir si les motifs d’entrée en formation font que la formation a du sens pour eux.
Plus la formation avance et au fur et à mesure des stages, on voit l’évolution professionnelle des élèves.
Dès que les élèves reviennent de stage, on commence la matinée par un tour de table sur ce qui a été vécu durant cette période. Parfois des désillusions, certains voyaient le métier d’une façon et le stage remet en question leur projet.
Muriel Person
Formatrice IFAS Landerneau
A l'IFSO les élèves sont aussi acteurs de leur formation. Ils ne doivent pas attendre que les formateurs leur apportent tout.
Le premier stage arrive assez vite, après les deux premiers mois de formation, et il peut y avoir beaucoup d’appréhension. On les prépare, des temps d’information et d’échange sont prévus en amont pour décharger le stress, répondre aux questions. D’autant que parfois, ceux qui ont déjà travaillé en établissement peuvent se focaliser sur des expériences difficiles. Les élèves peuvent aussi nous contacter lorsqu’ils se posent des questions sur les lieux de stage.
Souvent, en arrivant dans un environnement de stage qu’on ne connait pas, comme le milieu du handicap, par exemple, il y a pour certains élèves cette crainte de ne pas savoir comment faire, de ne pas savoir répondre. Ce sont ceux-là qui, au retour de stage, ont le plus la banane et l’envie de partager ce qu’ils ont vécu et appris.
Manon Jaffres
élève aide-soignant Parcours complet voie scolaire
J’ai été ASH pendant un an, ce qui m’a donné envie d’aller à l’école en formation d’aide-soignante.
Ici, c’est une formation super et on apprend plein de choses, c’est enrichissant. C’est dur aussi, mais au final tu te remets tout le temps en question et tu deviens quelqu’un de meilleur tous les jours.
Humainement, tu rencontres des gens formidables, sur le terrain, ici aussi, c’est top. Mon premier stage s’est déroulé dans un foyer de vie avec des personnes handicapées. J’ai découvert le monde du handicap. J’aime beaucoup aussi les personnes âgées. C’est une belle année, c’est dur mais on ne lâche rien.
Joseline Melling
élève aide-soignant Parcours complet voie scolaire
Le parcours complet me permet de bien acquérir les compétences et connaissances pour être bien dans le métier.
Ce qui m’a le plus marqué, c’est qu’on a les encouragements des formateurs. Parce que lorsque je suis arrivée, j’étais perdue. Même si on a une difficulté, les personnes, quelle que soit leur fonction, sont toujours là. En fait, Je sais que si j’ai un souci ou que je bloque quelque part, tout le monde est accessible.
Marie-Noëlle Boyer
élève aide-soignant Parcours Passerelle Diplôme AVS
Je travaille depuis longtemps comme ASH, et à l’approche de la retraite j’ai malgré tout voulu passer mon diplôme avant de partir en retraite. J’ai un contrat de travail, et je suis un parcours un peu différent des autres, le parcours passerelle, car j’ai le diplôme AVS (auxiliaire de vie sociale). J’ai préféré revenir à l’école plutôt que de faire une VAE, parce qu’ici on a des intervenants, on peut discuter avec eux. On a les explications sur le champ par rapport aux questions qu’on se pose.