Proposer des animations flash adaptées au public
Durée
4 jours
Tarif
Tarif de groupe : nous consulter
Pour qui ?
Tout personnel motivé ou concerné par cette démarche d'animation
Présentation de la formation
Au sein des structures d’accueil et d’hébergement pour personnes âgées et/ou en situation de handicap, les animations sont fondamentales pour créer des liens, maintenir des relations, entretenir le corps et l’esprit : donner vie – être en vie.
Les animations « flash » permettent aux personnes, à partir de leurs ressources, de conserver au maximum leur autonomie et leur socialisation. Cette formation propose des questionnements sur le sens et la place de l’animation mais aussi des méthodes et des outils afin que les professionnels préparent et animent des temps ponctuels adaptés aux besoins et attentes des personnes, en lien avec les projets d’établissements.
Prérequis
Exercer en structure médico sociale
Objectifs généraux
- Clarifier la question du sens que revêt l’animation flash auprès des personnes dépendantes (ou non).
- Repérer les besoins et attentes des personnes dépendantes et/ou souffrant de démences.
- Identifier la place des différents professionnels impliqués dans la conduite de l’animation – des animations flash.
- Acquérir des repères théoriques, méthodologiques et techniques nécessaires à la mise en place d’animation flash.
- Utiliser l’animation comme support du lien social et/ou de la relation duelle.
- Rechercher des moyens à mettre en oeuvre pour proposer une animation permettant de maintenir et/ou de développer l’autonomie, l’intérêt et la participation de la personne (en lien avec le projet d’établissement et le projet personnalisé), la mémoire.
- Analyser sa pratique professionnelle à partir des apports de connaissances.
Éléments de contenu
- ?Présentation de la démarche du stage et mise à jour des motivations et attentes des participants, permettant de dégager un questionnement et des objectifs propres au groupe.
- Échanges et partage du vécu des personnes qui assurent l’animation – des animations – satisfactions et points forts, difficultés et limites.
- Sens et rôle de l’animation pour les personnes, les familles, les bénévoles et les professionnels.
- L’animation – les animations flash.
- L’animation dans ses différentes dimensions.
- Réflexions sur les différentes formes d’animation en lien avec les besoins des personnes et en fonction de leur pathologie : activités intellectuelles, culturelles, manuelles, physiques, occupationnelles et relationnelles.
- Les accompagnements personnalisés.
- Méthodologie d’élaboration d’un projet d’animation intégré à la vie quotidienne.
- Travaux d’intersession suivant le format de la formation : chacun pourra imaginer, créer et expérimenter une forme d’animation sur son lieu de travail. ce travail donnera lieu à une analyse de pratique et permettra des ajustements de connaissances.
- Biologie et théorie concernant la mémoire L’animation d’un atelier-mémoire.
Méthodes pédagogiques
Notre démarche met l’accent sur une pédagogie active et réflexive qui place le participant au cœur de la formation. Des méthodes variées sont proposées en privilégiant la dynamique de groupe. L’expérience professionnelle de chacun est mobilisée afin de faciliter la mise en œuvre des connaissances dans les situations de travail.
Modalités d'évaluation des acquis
En fin de formation les acquis des participants sont évalués à l’aide de divers outils tels que : quiz, études de cas, mise en situation, réalisation d’une production
Accessibilité handicap
L’IFSO demande à être informé sur les situations de handicap des stagiaires afin d’adapter les modalités pédagogiques aux objectifs de la formation, et de prendre en compte les moyens de compensation du handicap.
Tarif
Tarif de groupe : nous consulter
Nos partenaires
Ce sont les anciens élèves qui en parlent le mieux
Amparo et Laurence
Etudiantes cadre de santé en stage à l'IFSO
L’IFSO de Landerneau : gage de professionnalisation
Étudiantes cadre de santé à Brest, nous avons eu l’opportunité de réaliser un stage de 4 semaines au sein de l'IFSO de Landerneau.
Dès notre arrivée toute l'équipe a fait preuve d’écoute active, emblème de leurs valeurs qui nous ont accompagnées tout le long de notre stage. L’équipe pédagogique fait preuve d’écoute, d’innovations pédagogiques, d’adaptation individuel selon le profil de l’élève. Ces stratégies pédagogiques leur permettent d’établir un climat de confiance entre l’équipe pédagogique et les apprenants. Bienveillance et accompagnement ont été les maîtres mots de notre stage au sein de l’IFSO de Landerneau.
Nous n’hésiterons pas à recommander cet établissement de formation, garant de professionnalisation individualisée et de qualité, à nos pairs et à nos collaborateurs.
Céline Sommer
Formatrice IFAS Landerneau
Les trois premières semaines de formation permettent de bien voir si les motifs d’entrée en formation font que la formation a du sens pour eux.
Plus la formation avance et au fur et à mesure des stages, on voit l’évolution professionnelle des élèves.
Dès que les élèves reviennent de stage, on commence la matinée par un tour de table sur ce qui a été vécu durant cette période. Parfois des désillusions, certains voyaient le métier d’une façon et le stage remet en question leur projet.
Muriel Person
Formatrice IFAS Landerneau
A l'IFSO les élèves sont aussi acteurs de leur formation. Ils ne doivent pas attendre que les formateurs leur apportent tout.
Le premier stage arrive assez vite, après les deux premiers mois de formation, et il peut y avoir beaucoup d’appréhension. On les prépare, des temps d’information et d’échange sont prévus en amont pour décharger le stress, répondre aux questions. D’autant que parfois, ceux qui ont déjà travaillé en établissement peuvent se focaliser sur des expériences difficiles. Les élèves peuvent aussi nous contacter lorsqu’ils se posent des questions sur les lieux de stage.
Souvent, en arrivant dans un environnement de stage qu’on ne connait pas, comme le milieu du handicap, par exemple, il y a pour certains élèves cette crainte de ne pas savoir comment faire, de ne pas savoir répondre. Ce sont ceux-là qui, au retour de stage, ont le plus la banane et l’envie de partager ce qu’ils ont vécu et appris.
Manon Jaffres
élève aide-soignant Parcours complet voie scolaire
J’ai été ASH pendant un an, ce qui m’a donné envie d’aller à l’école en formation d’aide-soignante.
Ici, c’est une formation super et on apprend plein de choses, c’est enrichissant. C’est dur aussi, mais au final tu te remets tout le temps en question et tu deviens quelqu’un de meilleur tous les jours.
Humainement, tu rencontres des gens formidables, sur le terrain, ici aussi, c’est top. Mon premier stage s’est déroulé dans un foyer de vie avec des personnes handicapées. J’ai découvert le monde du handicap. J’aime beaucoup aussi les personnes âgées. C’est une belle année, c’est dur mais on ne lâche rien.
Joseline Melling
élève aide-soignant Parcours complet voie scolaire
Le parcours complet me permet de bien acquérir les compétences et connaissances pour être bien dans le métier.
Ce qui m’a le plus marqué, c’est qu’on a les encouragements des formateurs. Parce que lorsque je suis arrivée, j’étais perdue. Même si on a une difficulté, les personnes, quelle que soit leur fonction, sont toujours là. En fait, Je sais que si j’ai un souci ou que je bloque quelque part, tout le monde est accessible.
Marie-Noëlle Boyer
élève aide-soignant Parcours Passerelle Diplôme AVS
Je travaille depuis longtemps comme ASH, et à l’approche de la retraite j’ai malgré tout voulu passer mon diplôme avant de partir en retraite. J’ai un contrat de travail, et je suis un parcours un peu différent des autres, le parcours passerelle, car j’ai le diplôme AVS (auxiliaire de vie sociale). J’ai préféré revenir à l’école plutôt que de faire une VAE, parce qu’ici on a des intervenants, on peut discuter avec eux. On a les explications sur le champ par rapport aux questions qu’on se pose.