Gestes et soins d'urgence

Durée 2 à 3 jours

Rythme L'habilitation AFGSU doit être renouvelée tous les 4 ans

Localisation Angers, Nantes en inter ou dans vos locaux

Demande de renseignements

Selon l’arrêté du 30 décembre 2014,

La formations aux gestes et soins d’urgence de niveau 1 s’adresse à tout personnel administratif ou non, exerçant ou voué à travailler au sein d’un établissement de santé ou d’une structure médico-sociale. Elle a pour objet l’acquisition de connaissances nécessaires à l’identification d’une urgence à caractère médical et à sa prise en charge (seul ou en équipe) en utilisant des techniques non invasives jusqu’à l’arrivée de l’équipe médicale.

La formation aux gestes et soins d’urgence de niveau 2 est destinée aux professionnels de santé inscrits dans la 4ème partie du Code de la santé publique. Elle a pour objet l’acquisition de connaissances nécessaires à l’identification d’une urgence à caractère médical et à sa prise en charge en équipe, en utilisant des techniques non invasives en attendant l’arrivée de l’équipe médicale.

Les dates des sessions 2023 à Angers

2 Dispositifs possibles

Attestation de niveau 1

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Attestation de niveau 2

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Selon l’Arrêté du 30 décembre 2014 :

La formation aux gestes et soins d’urgence de niveau 1 s’adresse à tout personnel administratif ou non, exerçant ou voué à travailler au sein d’un établissement de santé ou d’une structure médicosociale :

Personnel administratif et d’accueil (secrétariat, hôtesse, standard).
Personnel d’entretien et de sécurité (ASH, agent de sécurité).
Personnel technique et logistique (ouvrier, technicien, chauffeur, cuisinier).
Tous professionnels non-inscrits à la 4e partie du Code de la santé publique.

Objectif principal

Acquérir les connaissances nécessaires à l’identification d’une urgence à caractère médical et à sa prise en charge (seul ou en équipe) en utilisant des techniques non invasives jusqu’à l’arrivée de l’équipe médicale.

14 heures (sur 2 jours consécutifs)

Module 1 : Urgence vitale

Identifier un danger immédiat dans l’environnement et mettre en œuvre une protection adaptée, au quotidien ;
Savoir alerter le service d’aide médicale urgente (SAMU) ou le numéro interne à l’établissement de santé dédié aux urgences vitales, transmettre les observations et suivre les conseils donnés ;
Identifier l’inconscience et assurer la liberté et la protection des voies aériennes d’une personne inconsciente en ventilation spontanée ;
Identifier un arrêt cardiaque et réaliser ou faire réaliser une réanimation cardio-pulmonaire (RCP) de base avec matériel (défibrillateur automatisé externe) ;
Identifier une obstruction aiguë des voies aériennes et réaliser les gestes adéquats ;
Arrêter une hémorragie externe face à un risque infectieux.

Module 2 : L’urgence potentielle

Identifier les signes de gravité d’un malaise, d’un traumatisme osseux ou cutané et effectuer les gestes adéquats ;
Identifier les signes de gravité d’une brûlure et agir en conséquence ;
Appliquer les règles élémentaires d’hygiène ;
Transmettre un bilan synthétique lors de l’alerte, et à l’équipe médicale venant en renfort.
En l’absence de médecin proche, savoir demander conseil au service d’aide médicale urgente (SAMU) ou appeler le numéro interne dédié, transmettre les observations et suivre les conseils donnés.

Module 3 : Enseignement relatif aux risques collectifs

Comprendre le concept de situations sanitaires exceptionnelles et connaitre les dispositifs ORSAN et ORSEC
S’intégrer dans les plans de gestion des situations sanitaires exceptionnelles des établissements de santé ou médico-sociaux, en fonction de la profession exercée et du lieu d’exercice.
Etre sensibilisé à l’accueil d’un afflux de blessés et aux techniques de « damage control ».
Etre sensibilisé aux risques NRBC-E et aux premières mesures à mettre en œuvre dans ce type de situation.
Identifier un danger dans l’environnement et appliquer les consignes de protection adaptée
Connaître les principes de la prise en charge médico-psychologique des victimes, de l’information de ses proches.

Méthode et moyens pédagogiques :

Pédagogie active avec mise en situation de découverte et d’évaluation

Modalités d’évaluation :

Ateliers de pratique des gestes de secours conformes à l’Arrêté du 30 décembre 2014.

Intervenant :

Formateurs professionnels de santé habilités par le CESU

Exercer en structure de santé ou médico-sociale

Coût net de taxes par stagiaire en stage inter :

Angers : 350€

Nantes : 420€

Coût en intra :

Devis sur mesure

L’IFSO doit être informé en amont de l’action de formation de la présence de stagiaires en situation de handicap afin de l’adapter en termes de rythme, de moyens de compensation, et par toutes autres modalités pertinentes. Un référent handicap est nommé à l’IFSO.

Chiffres clés

400 Stagiaires formés en 2021

Selon l’Arrêté du 30 décembre 2014.

La formation aux gestes et soins d’urgence de niveau 2 est destinée aux professionnels de santé inscrits dans la 4e partie du Code de la santé publique :

Professions médicales : médecins, chirurgiens dentistes, sages femmes.
Professions de la pharmacie : pharmaciens, préparateurs.
Auxiliaires médicaux : aides-soignants, accompagnants éducatifs et sociaux, auxiliaires de puériculture, préleveurs, infirmiers, masseurs kinésithérapeutes, pédicures, podologues, ergothérapeutes, psychomotriciens, orthophonistes, manipulateurs en électroradiologie, audioprothésistes, opticiens, lunettiers, prothésistes et orthésistes, orthoptistes, diététiciens.
Objectif principal
La formation aux gestes et soins d’urgence de niveau 2, a pour objet l’acquisition de connaissances nécessaires à l’identification d’une urgence à caractère médical et à sa prise en charge en équipe, en utilisant des techniques non invasives en attendant l’arrivée de l’équipe médicale.

21 heures (sur 3 jours consécutifs)

Exercer en structure de santé ou médico-sociale

Méthode et moyens pédagogiques :

Pédagogie active avec mise en situation de découverte et d’évaluation

Modalités d’évaluation :

Ateliers de pratique des gestes de secours conformes à l’Arrêté du 30 décembre 2014.

Intervenant :

Formateurs professionnels de santé habilités par le CESU

Module 1 : Urgence vitale

Identifier un danger immédiat dans l’environnement et mettre en œuvre une protection adaptée, au quotidien ;
Savoir alerter le service d’aide médicale urgente (SAMU) ou le numéro interne à l’établissement de santé dédié aux urgences vitales, transmettre les observations et suivre les conseils donnés ;
Identifier l’inconscience et assurer la liberté et la protection des voies aériennes d’une personne inconsciente en ventilation spontanée ;
Identifier une obstruction aiguë des voies aériennes et réaliser les gestes adéquats ;
Arrêter une hémorragie externe ;
Identifier un arrêt cardiaque et réaliser ou faire réaliser une réanimation cardiopulmonaire avec le matériel d’urgence prévu ;
Mettre en œuvre des appareils non invasifs de surveillance des paramètres vitaux ;
Appliquer les procédures de maintenance et de matériovigilance des matériels d’urgence ; …

Module 2 : Urgence potentielle

Identifier les signes de gravité d’un malaise, d’un traumatisme osseux ou cutané et effectuer les gestes adéquats ;
Identifier les signes de gravité d’une brûlure et agir en conséquence ;
Appliquer les règles élémentaires d’hygiène ;
En l’absence de médecin proche, savoir demander conseil au service d’aide médicale urgente (SAMU) ou appeler le numéro interne dédié, transmettre les observations et suivre les conseils donnés ;
Savoir prendre les mesures pour la prise en charge adaptée d’un traumatisme osseux (matériel d’immobilisation notamment) ;
Effectuer ou faire réaliser un relevage et un brancardage ;
Savoir prendre les mesures adaptées pour la mère et pour l’enfant face à un accouchement inopiné ;
Appliquer les règles de protection face à un risque infectieux ;

Module 3 : Risques collectifs

Comprendre le concept de situations sanitaires exceptionnelles et connaitre l’organisation de la réponse du système de santé (ORSAN) et son articulation avec le dispositif de réponse de la sécurité civile (ORSEC)
Participer à la mise en œuvre des dispositifs d’organisation de la réponse du système sanitaire aux situations sanitaires exceptionnelles (dispositif ORSAN) ;
S’intégrer dans la mise en œuvre des plans de secours et du plan blanc ou du plan bleu, selon le rôle prévu pour la profession exercée et le lieu d’exercice ;
Etre sensibilisé aux risques NRBC-E et aux premières mesures à mettre en oeuvre.
Etre sensibilisé à l’accueil d’un afflux de blessés et aux techniques du damage control ;
Connaitre les principes de la prise en charge médico psychologique des victimes et de leurs proches.

Coût net de taxes par stagiaire en stage inter :

Angers : 525€

Nantes : 620€

Coût en intra :

Devis sur mesure

Chiffres clés

300 Stagiaires formés en 2021

Ce sont les anciens élèves qui en parlent le mieux

L’IFSO de Landerneau : gage de professionnalisation
Étudiantes cadre de santé à Brest, nous avons eu l’opportunité de réaliser un stage de 4 semaines au sein de l'IFSO de Landerneau.

Dès notre arrivée toute l'équipe a fait preuve d’écoute active, emblème de leurs valeurs qui nous ont accompagnées tout le long de notre stage. L’équipe pédagogique fait preuve d’écoute, d’innovations pédagogiques, d’adaptation individuel selon le profil de l’élève. Ces stratégies pédagogiques leur permettent d’établir un climat de confiance entre l’équipe pédagogique et les apprenants. Bienveillance et accompagnement ont été les maîtres mots de notre stage au sein de l’IFSO de Landerneau.
Nous n’hésiterons pas à recommander cet établissement de formation, garant de professionnalisation individualisée et de qualité, à nos pairs et à nos collaborateurs.

Les trois premières semaines de formation permettent de bien voir si les motifs d’entrée en formation font que la formation a du sens pour eux.
Plus la formation avance et au fur et à mesure des stages, on voit l’évolution professionnelle des élèves.
Dès que les élèves reviennent de stage, on commence la matinée par un tour de table sur ce qui a été vécu durant cette période. Parfois des désillusions, certains voyaient le métier d’une façon et le stage remet en question leur projet.

A l'IFSO les élèves sont aussi acteurs de leur formation. Ils ne doivent pas attendre que les formateurs leur apportent tout.
Le premier stage arrive assez vite, après les deux premiers mois de formation, et il peut y avoir beaucoup d’appréhension. On les prépare, des temps d’information et d’échange sont prévus en amont pour décharger le stress, répondre aux questions. D’autant que parfois, ceux qui ont déjà travaillé en établissement peuvent se focaliser sur des expériences difficiles. Les élèves peuvent aussi nous contacter lorsqu’ils se posent des questions sur les lieux de stage.
Souvent, en arrivant dans un environnement de stage qu’on ne connait pas, comme le milieu du handicap, par exemple, il y a pour certains élèves cette crainte de ne pas savoir comment faire, de ne pas savoir répondre. Ce sont ceux-là qui, au retour de stage, ont le plus la banane et l’envie de partager ce qu’ils ont vécu et appris.

J’ai été ASH pendant un an, ce qui m’a donné envie d’aller à l’école en formation d’aide-soignante.
Ici, c’est une formation super et on apprend plein de choses, c’est enrichissant. C’est dur aussi, mais au final tu te remets tout le temps en question et tu deviens quelqu’un de meilleur tous les jours.
Humainement, tu rencontres des gens formidables, sur le terrain, ici aussi, c’est top. Mon premier stage s’est déroulé dans un foyer de vie avec des personnes handicapées. J’ai découvert le monde du handicap. J’aime beaucoup aussi les personnes âgées. C’est une belle année, c’est dur mais on ne lâche rien.

Le parcours complet me permet de bien acquérir les compétences et connaissances pour être bien dans le métier.
Ce qui m’a le plus marqué, c’est qu’on a les encouragements des formateurs. Parce que lorsque je suis arrivée, j’étais perdue. Même si on a une difficulté, les personnes, quelle que soit leur fonction, sont toujours là. En fait, Je sais que si j’ai un souci ou que je bloque quelque part, tout le monde est accessible.

Je travaille depuis longtemps comme ASH, et à l’approche de la retraite j’ai malgré tout voulu passer mon diplôme avant de partir en retraite. J’ai un contrat de travail, et je suis un parcours un peu différent des autres, le parcours passerelle, car j’ai le diplôme AVS (auxiliaire de vie sociale). J’ai préféré revenir à l’école plutôt que de faire une VAE, parce qu’ici on a des intervenants, on peut discuter avec eux. On a les explications sur le champ par rapport aux questions qu’on se pose.

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